Proyecto "Heroínas de teatro"

Los alumnos y las alumnas de Quinto año de la NES 2020, después de la lectura de tres obras de teatro de diferentes épocas, en las que trabajamos la problemática de género, realizaron videos colaborativos en los que tenían que comparar a las tres heroínas estudiadas: Medea de Medea de Eurípides (Grecia, siglo V a C), Nora de Casa de muñecas (Noruega, fines del siglo XIX) y Claire Zachanassiann de La visita de la vieja dama de Friedrich Dürrenmatt (Suiza, mediados del siglo XX)

Para lograr el objetivo, se designaron las diferentes funciones (búsqueda de imágenes, videos, de citas textuales, edición, musicalización, voces, etc).

El trabajo se dividió en tres etapas:

1) Confección de un cuadro comparativo y escritura colaborativa del guion.

2) Puesta en texto

3) Revisión y autoevaluación del proyecto.

He aquí los equipos y los productos terminados: 

Equipo N° 1:

Juana Capobianco (Capitana)
Juan Cruz Almazán
Laureano Sambi
María Sansone
Lourdes Vultaggio                

Equipo N° 2:

Valentina Badaracco (Capitana)
Malena Battista
Santino Bozzalla
Valentino Montes
Lucía Viva




Equipo N°3:

Paloma Barreto (Capitana)
Ramiro Fischman
Sol Folgarait
Miguel González
Juan Cruz Guerra Dalla Vía



Equipo N°4: 

Luciano Fusco (Capitán)
Sibila Celeste
Lucía Palena Pac
Santiago Peña
Valentín Velázquez



Equipo N° 5

Lola Oriolo (Capitana)
Julieta Chaves
Paula Fossati
Alan Giammarco
Mirko Trebotic



Equipo N° 6:

Lara Paganini (Capitana)
Franco De Laurentiis
Santino Guerci
Martina Manzo
Zoe Ravazzini



¡Felicitaciones a todos y cada uno de los que participaron en este proyecto!

Pacto de convivencia

Los alumnos y las alumnas deberán imprimir el siguiente documento, firmarlo y hacerlo firmar por sus padres. Luego, deberán colocarlo en la carpeta donde permanecerá a lo largo del año.

QUINTO AÑO

LITERATURA

PROFESORA LAURA ESPONDA

NORMAS DE CONVIVENCIA 2020

Las normas de convivencia pautadas para la materia han sido discutidas y consensuadas a principio de año con los alumnos y las alumnas, quienes, en interacción con la docente, han estado de acuerdo con los siguientes principios:

1. Es injusto que quienes trabajan obtengan las mismas calificaciones que quienes no trabajan.
2. No pueden alcanzar los mismos resultados quienes se esfuerzan en sus tareas que quienes no proceden de este modo.
3. Es absolutamente necesario respetar los turnos de conversación y los derechos de los compañeros para que el proceso de enseñanza y de aprendizaje se desarrolle en un ámbito ameno de tolerancia y participación democrática propicio para el intercambio didáctico.
4. Durante las clases, habrá momentos en los que será absolutamente necesario prestar atención y otros en los que los alumnos y las alumnas podrán relajarse y trabajar en equipo. Es necesario distinguir unos momentos de otros y comportarse según las necesidades del momento.
5. Es injusto que todo el grupo sea castigado por el comportamiento inadecuado de un alumno o alumna o de un grupo de ellos.
6. El espacio del aula es un lugar de encuentro, de convivencia y de trabajo. Sólo en un espacio ordenado, puede ordenarse el pensamiento y sólo en un ambiente ordenado, el cuerpo podrá disponerse para el trabajo. Por lo tanto, la distribución de los bancos dependerá de la actividad que se desarrolle en el momento, sin embargo, en general, los alumnos se sentarán en filas de a dos sin excepciones. 
7. Los celulares y otros dispositivos electrónicos serán utilizados a menudo como herramientas de trabajo. Sin embargo, se invitará a los alumnos a guardarlos en los momentos en que no sean necesarios para la tarea o perturben el buen funcionamiento de la clase.

En función del cumplimiento de los principios anteriormente expuestos, se establecieron las siguientes normas para la convivencia y para un buen desempeño en el proceso de enseñanza y de aprendizaje:

A. En relación con la entrega de trabajos:

1. Los alumnos y las alumnas se comprometen a entregar sus trabajos en tinta, sin tachaduras ni asteriscos, con buena caligrafía y prolijidad, mientras que la docente se compromete a ser minuciosa en la corrección y estar atenta a las dudas de los estudiantes. También se harán entregas vía campus. En este caso, se deberán respetar las normas en el uso del procesador de textos según se indique para cada trabajo. No se aceptarán trabajos vía e-mail, a menos que sea requerido.
2. El alumno o la alumna que no entregue su trabajo en la fecha acordada, podrá entregarlo a la clase siguiente, pero se le bajarán 2 (dos) puntos en la calificación final. De no hacerlo en ese plazo, se le colocará un 1(uno) que se promediará con la nota que se saque si entrega el trabajo en el lapso de una semana. Vencido ese plazo, no se aceptará la entrega.
3. Los alumnos y las alumnas tienen la obligación y el derecho de REHACER los trabajos para reparar en el error y mejorar, de este modo, el aprendizaje y la calificación obtenida. Todos los estudiantes que rehagan en el lapso de una semana satisfactoriamente el trabajo desaprobado obtendrán la calificación de 7 (siete) o se promediará con la calificación anterior según el caso.
4. Los estudiantes serán evaluados por su trabajo clase a clase ya sea a través de la observación o de la entrega de las tareas del día. En el caso de que el alumno no entregue la tarea del día si le fuere solicitada, recibirá un 1(uno) por trabajo en clase, que se promediará con las otras notas de trabajo en clase que obtenga a lo largo del trimestre.
5. Será considerado un hecho grave, la copia o plagio de trabajos. Tanto el alumno o alumna que presta el trabajo como el o la que lo pide prestado será castigado con un 1 (uno). Dichos estudiantes tendrán la oportunidad de volver a entregar el trabajo en el término de una semana. La nota que se saquen se promediará con el 1 (uno).
6. En caso de ausencia, el alumno o la alumna debe pedir el material trabajado en clase a algún compañero o consultarlo vía blog del aula (https://lenguayliteratura5.blogspot.com) o vía campus si correspondiere; y presentarse a la clase siguiente con el material copiado en la carpeta. En caso de que sea una fecha de entrega, deberá enviar dentro de lo posible, el trabajo por algún familiar o compañero o compañera. De no poder hacerlo, podrá hacerlo vía campus o por e-mail.
7. La docente se compromete a corregir las veces que sea necesario el material entregado por los  y las estudiantes hasta que el trabajo sea correcto y el alumno pueda obtener un 7 (siete), por lo tanto, no se darán "trabajos extras" para levantar la nota ni a fin de trimestre ni a fin de año.

B. En relación con los exámenes:

1. Las fechas serán acordadas entre la docente y los estudiantes. Una vez acordadas, serán inamovibles.
2. Los estudiantes no podrán pedir material prestado, es decir, deberán traer sus propios libros,  apuntes, hojas, lapiceras, goma, etc.
3. Los alumnos y las alumnas deberán sentarse de a dos en filas ordenadas y no se permitirá conversar durante el período de examen. En caso de que esto ocurriere, en primer lugar, se le advertirá al alumno acerca de su conducta. En caso de reincidencia, se le bajará un punto y, si insistiere, se procederá a retirar el examen.
4. En caso de que la mitad de los estudiantes obtengan resultados inferiores a 7 (siete) puntos en un examen, se volverá a explicar el tema (o se practicarán las habilidades involucradas) y se volverá a evaluar a los alumnos y alumnas desaprobados. Del mismo modo, aquellos estudiantes que en las evaluaciones de resolución de problemas (no, en las de estudio) obtenga menos de 7 (siete) puntos, tendrán derecho a un compensatorio que le permita la oportunidad de revisar conceptos, metodología, etc. y levantar la nota.

C. En relación con la necesidad de tener el material para trabajar en clase:

1. El alumno que no tenga su material para trabajar en clase[1], recibirá una cruz en la libreta de calificaciones. Cuando llegue a las tres cruces, se le colocará un 1 (uno). Las cruces serán borradas cuando termina el trimestre. Además, deberá realizar una tarea referente al tema trabajado en clase para asegurar el aprendizaje de los contenidos estudiados.

D. En relación con los turnos de conversación y el respeto por la palabra y los derechos del otro:

1. El alumno que impida la buena comunicación en clase (conversación con el compañero, interrupciones constantes, molestar a alguno de sus pares, pararse sin permiso, etc.) recibirá en primera instancia un llamado de atención. Si insistiere, se le colocará una cruz en la libreta (recordar que a las tres cruces, el alumno recibirá un 1 (uno)) y se le pedirá que realice una tarea relacionada con el tema del día o de reflexión acerca de la importancia de una buena convivencia o que prepare un tema para desarrollar oralmente ante sus compañeros. Esta "tarea- castigo" apunta a que el alumno o la alumna reciba una experiencia de aprendizaje y no sólo un castigo vacío de contenido y desprovisto de sentido social. Esta tarea no recibirá calificación, pero sí será sancionada con un 1 (uno) si no se realiza.
2. Se procederá a la guarda de celulares antes de empezar la clase si los alumnos insistieren en usarlos sin un objetivo pedagógico.
3. Queda terminantemente prohibido sacar fotos dentro del aula.

Firma del alumno:

Aclaración:

Firma del padre:

Aclaración:

---

[1] Se entiende por material para trabajar en clase: útiles escolares, hojas rayadas, libros, carpeta, etc.

Bienvenida

Bienvenidos a todos, todas y todes al curso de Literatura de Quinto año de 2020 de la NES. 

Como todos ustedes saben, esta materia se propone convertirlos en lectores y escritores expertos, por lo tanto, siempre se trata de eso: de leer y de escribir lo más que podamos.

Uno de los motivos de este blog como medio de comunicación es que sólo contamos con dos horas semanales para realizar un trabajo enorme, por lo tanto, hasta que no contemos con el Campus y para no perder tanto tiempo en clase, gran parte de la comunicación pasará por este espacio.

En cuanto a la materia, debemos ser conscientes de que hoy más que nunca, la comunicación digital reclama lectores atentos y escritores competentes que sepan seleccionar en ese laberinto infinito que es Internet la información relevante según el propósito de búsqueda y de lectura. Del mismo modo, la digitalización de la educación, que crece a pasos agigantados, requiere de todos nosotros una alta competencia en el manejo de la escritura que ha vuelto a ocupar un lugar central con la aparición de estos nuevos lenguajes.

Como todas las habilidades, la lectura y la escritura sólo se adquieren a través de la práctica, es decir, a leer se aprende leyendo y a escribir se aprende escribiendo. Así como no jugamos bien un deporte si no entrenamos periódicamente, tampoco aprenderemos a leer ni a escribir si no practicamos estas habilidades de manera habitual.

A partir de este año, la lectura y la escritura se basarán en textos con un mayor grado de complejidad que en años anteriores. Por un lado, la mayor parte del programa estará basada en textos literarios de todas las épocas que no sólo leeremos y discutiremos en clase sino que, además y por sobre todas las cosas, comenzaremos a analizar. 

El análisis implica ir más allá de la simple comprensión de los textos para ir adquiriendo poco a poco las habilidades necesarias para construir un discurso propio a partir de la lectura literaria. Por lo tanto, será necesario aprender a marcar los textos (leeremos con un lápiz en la mano o con el programa Foxit Reader, según sea el soporte), dejaremos que fluya sobre el papel en blanco el llamado "torbellino de ideas" (o sobre la tablet, o sobre la compu de escritorio o sobre el celular o sobre un prezi...) y, finalmente, aprenderemos a estructurar esas anotaciones que han surgido en las primeras lecturas, de modo de poder comunicarlas claramente a través de comentarios, ensayos, prólogos, epílogos, monografías y todos esos géneros discursivos más complejos que nos servirán para desarrollar las habilidades necesarias para el desempeño de la vida académica. Tengan en cuenta que la literatura es solamente una excusa, es decir, será el contenido que nos ayude a desarrollar las habilidades necesarias, por eso no es fácil dar un examen de habilidades si no se las practica permanentemente. 

Por todo lo dicho, espero el compromiso de todos y de todas para que este proceso de enseñanza y de aprendizaje se lleve a cabo de la mejor manera posible. Por mi parte, me comprometo a hacer lo mejor que pueda para guiarlos en el camino de ser verdaderos "expertos" en el manejo del lenguaje y en el análisis literario.
Bienvenidos y bienvenidas, entonces, a la materia Literatura 2020.

Heroínas de teatro

"Nadie aprende haciendo siempre lo que ya sabe hacer"

Los alumnos y las alumnas de Quinto año produjeron videos colaborativos a partir de la lectura y análisis de tres textos dramáticos: Medea de Eurípides, La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca y La visita de la vieja dama de Friedrich Dürrenmatt.

Para realizar el proyecto fueron divididos en cinco equipos y cada uno recibió a través de Google Drive un documento  con las consignas y los pasos a seguir para alcanzar un buen producto y una plantilla para compartir ideas, imágenes, videos, propuestas y para discutir en red el modo de llevar a cabo el trabajo. 

El proyecto fue dividido en tres etapas

1) Planificación: Armado y producción del guión.

2) Puesta en texto del guión.

3) Revisión y edición final.

Después de cada una de las etapas, cada equipo ha recibido una devolución escrita del trabajo con sugerencias para perfeccionar el escrito en el caso del guión o el video en el caso de la puesta en texto. En cada una de las etapas, además, nos reunimos con cada grupo para ir evaluando, coevaluando y autoevaluando el proceso. 

¿Qué aprendimos?

Aprendimos, en primer lugar, a informar y a argumentar a través de un texto multimodal en el que se combinan la escritura, la imagen, el video y la música. Esto nos llevó a corrernos del lugar cómodo de hacer lo que ya sabemos hacer y a aceptar el desafío de una situación problemática nueva en la que tuvimos que indagar en la red, determinar qué fuentes eran confiables y cuáles no, tomar decisiones y emprender el propio camino en la búsqueda del saber. Habilidades todas que, lejos de la repetición de contenidos, nos hicieron aprender haciendo.

En segundo lugar, aprendimos a trabajar en equipo, a ser solidarios con las propias ideas y a negociar con las ideas del otro. Comprendimos que el saber humano no es producto de una sola persona sino de la participación y colaboración del conjunto y que entre muchos pudimos lograr un producto que, difícilmente hubiéramos logrado de manera solitaria. Es decir, aprendimos del par mucho más que del maestro.

En tercer lugar, aprendimos que el "error", lejos de ser una práctica sancionable, es expresión de participación y parte fundamental del proceso de aprendizaje. Fuimos evaluados externamente, pero también evaluamos a nuestros compañeros y nos autoevaluamos a lo largo del proceso para mejorar nuestras actuaciones.

Finalmente, quiero felicitar a todos y cada uno de los chicos y chicas por su compromiso con este proyecto, su responsabilidad, su dedicación y esfuerzo e instarlos a continuar el camino hacia el conocimiento que ya no es un camino lineal sino un camino en red. 

¡Gracias a todxs! 

Publicamos en este espacio el proyecto de cada uno de los equipos:

Equipo 1: Ahmar Dakno, Magdalena; Battista, Lucio; Carnaghi, Carolina; Elías, Joaquín:

Equipo 2: Chaves, Florencia; Fornaroli, Lucía; Guerra, Tomás; Prioli, Felipe:

Equipo 3: Borrás, Martín; Estrada, Camila; Forziatti, Luca; Rocha, Juliana:

Equipo 4: Bressi, Nerina; González, Clara; Nouche, Rafael; Pereyra, Francisco:

Equipo 5: Chaves, Martín; De Laurentiis, Tomás; Luna, Federico; Memma, Moira; Pezzi, Abril: